Choix pédagogiques

Spécificités de l’apprentissage des langues


L’apprentissage des langues a ses propres spécificités. Elle requiert l’alternance des phases d’acquisition des compétences et de réemploi dans des contextes communicatifs diversifiés pour consolider et augmenter de manière constante les compétences acquises. Il ne s’agit pas d’un apprentissage linéaire, mais à spirale.


L’apprentissage des langues est facilitée par le support de différents médias et, dans le cas d’un apprentissage à distance, par l’utilisation de différents canaux de communication et d’interaction comme le téléphone, l’e-mail, le forum, les chat, et les classes virtuelles. De tels outils permettent de développer les différentes compétences de manière ciblée.


Le CECRL


Les cours et tests Capturator ont été créés, dès le début (2002), selon les indications du CECRL de façon à faciliter leur utilisation dans des parcours d’apprentissage à distance.



  • Les contenus ont été développés en fonction des descripteurs et sont indexés avec des métadonnées pédagogiques qui correspondent aux compétences telles qu’elles sont décrites dans le CECRL. De façon à encourager l’autonomie de l’apprenant pour chaque objet pédagogique sont explicités l’objectif d’apprentissage ainsi que les contenus linguistiques développés : la fonction langagière, le point de grammaire, le thème de communication, le domaine, les phonèmes ou les difficultés orthographiques.


  • La conformité aux niveaux de compétence du CECRL facilite l’interopérabilité des contenus, l’évaluation et la préparation aux certifications

Modalités d’utilisation


Les contenus des cours peuvent être assemblés dans un parcours linéaire ou à l’intérieur d’un parcours personnalisé selon les objectifs d’apprentissage de l’étudiant.
Ils peuvent être utilisés en auto-apprentissage (Skill-based Language Learning) ou bien avec un tuteur et une communauté d’étudiants (Task-based Language Learning).


L’approche actionnelle TaSk


L’approche actionnelle TaSk (Task-based and Skill-based Language Learning) organise l’apprentissage autour de tâches à faire individuellement, avec l’assistance du tuteur ou en collaboration avec d’autres apprenants.
Elle permet une intégration efficace entre l’auto-apprentissage, le tutorat et l’apprentissage collaboratif, dans la mesure où les activités organisées autour des tâches prévoient que l'apprenant ait acquis les compétences linguistiques, culturelles et pragmatiques prévues par la tâche.
Le scénario pédagogique organisé autour de la tâche recourt à différents canaux et outils de communication: forum, mail, téléphone, wiki, classe virtuelle, etc.

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